在武漢學(xué)校保安服務(wù)中，門(mén)崗值守往往被視為核心崗位，負(fù)責(zé)人員進(jìn)出登記、訪客核驗(yàn)和突發(fā)事件響應(yīng)。然而，在每日上下學(xué)高峰，真正影響校門(mén)口通行效率與安全秩序的，常常是那個(gè)不起眼的校內(nèi)動(dòng)線協(xié)管崗——一位在校園內(nèi)部靠近出口區(qū)域疏導(dǎo)人流與車(chē)流的安保人員。這個(gè)崗位雖不直接面對(duì)大門(mén)，卻在很大程度上決定了放學(xué)時(shí)段的順暢程度。

許多學(xué)校在設(shè)計(jì)安保配置時(shí)，傾向于將人力集中在大門(mén)崗?fù)?，認(rèn)為守住出入口就是保障安全。但實(shí)際情況是，一旦放學(xué)鈴響，大量學(xué)生集中涌向校門(mén)，與接送車(chē)輛、非機(jī)動(dòng)車(chē)、步行家長(zhǎng)交織在一起，易形成擁堵。若缺乏內(nèi)部引導(dǎo)，人群在校內(nèi)通道或出口緩沖區(qū)聚集，不僅延長(zhǎng)疏散時(shí)間，還可能因推擠引發(fā)意外。

校內(nèi)動(dòng)線協(xié)管員的作用，正是在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。他們通常提前10-15分鐘到位，根據(jù)班級(jí)放學(xué)順序，分批引導(dǎo)學(xué)生有序離校。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，會(huì)組織隊(duì)伍行進(jìn)，避免散漫游走；對(duì)于騎車(chē)或步行的學(xué)生，則引導(dǎo)其從專(zhuān)用通道分流，減少與接送車(chē)輛的交叉。同時(shí)，他們與門(mén)崗保持實(shí)時(shí)溝通，動(dòng)態(tài)調(diào)整放行節(jié)奏，防止門(mén)口瞬間人流過(guò)載。

此外，這一崗位還需應(yīng)對(duì)臨時(shí)狀況，如家長(zhǎng)未按時(shí)接走學(xué)生、突發(fā)天氣變化需臨時(shí)避雨、學(xué)生物品遺落等。協(xié)管員不僅要維持秩序，還需具備基本的溝通與應(yīng)急處理能力，確保學(xué)生在等待或轉(zhuǎn)移過(guò)程中始終處于可控狀態(tài)。

值得注意的是，隨著電動(dòng)自行車(chē)接送比例上升，校門(mén)口的交通復(fù)雜度顯著增加。部分學(xué)生自行騎行上下學(xué)，若缺乏引導(dǎo)，容易在出口處突然穿行，帶來(lái)安全隱患。校內(nèi)協(xié)管員可通過(guò)設(shè)置臨時(shí)停車(chē)區(qū)、劃分等候帶等方式，提前規(guī)范非機(jī)動(dòng)車(chē)停放與通行路徑。

武漢學(xué)校保安服務(wù)的價(jià)值，不僅體現(xiàn)在“守”上，更體現(xiàn)在“疏”中。一個(gè)被合理配置的校內(nèi)動(dòng)線協(xié)管崗位，能有效化解高峰壓力，減少摩擦沖突，提升家長(zhǎng)滿(mǎn)意度。在規(guī)劃校園安保方案時(shí)，不應(yīng)只關(guān)注“看得見(jiàn)的門(mén)崗”，更要重視“看不見(jiàn)的引導(dǎo)”，讓安全管理工作真正融入日常運(yùn)行的細(xì)節(jié)之中。